Plano de aula Princípios de Mendel com experimentação
Cruzamentos com Drosophila melangogaster
Drosofila melanogaster, popularmente conhecida como a mosca-da-fruta, mosca-da-banana ou mosca-do-vinagre, é um organismo modelo adequado para o ensino de genética. Seu ciclo reprodutivo é relativamente curto (12 dias), seu cultivo é realizado a temperatura ambiente (18-25˚C), sua exigência nutricional é simples, ela não necessita de grandes espaços para a cultura e sua morfologia apresenta características facilmente visíveis.
Uma atividade experimental utilizando Drosófila pode ser realizada para auxiliar no processo ensino-aprendizagem de conceitos como dominância, recessividade, cruzamentos recíprocos, entre outros. Ela envolve a manipulação de exemplares, identificação de características morfologicas, realização de cruzamentos entre exemplares (selvagens e mutantes), observação e registro dos resultados observados.
Como adquirir exemplares da mosquinha, para realizar experimentos didáticos? Existem algumas opções:
Laboratórios de drosophilideos espalhados por diversas universidades brasileiras, se dedicam ao estudo genético de Drosófilas.
Como parte de atividades de extenção algumas universidades fornecem amostras para fins didáticos. O laboratório do professor Carlos Ribeiro Vilela na USP, oferece amostras de mutantes e orientação didática para o ensino prático de Genética básica.
Em outros casos parcerias entre grupos de pesquisa e escolas permitem o desenvolvimentos de experimentos e outros materiais didáticos. Instituições da Educação Básica da Rede Pública Estadual da cidade de Feira de Santana-BA, contam com atividades de extensão da UEFS que fornece kits de material biológico (moscas), oficinas e cursos.
Mas e aqueles professores que querem realizar uma atividade experimental usando Drosophila melangogaster mas não possuem nenhum exemplar? E também não encontraram ninguém que pudesse fornecer exemplares?
É possível fazer a coleta de exemplares de Drosophila melangogaster diretamente do meio ambiente, como exemplificado por Amanda Goulart, que coletou exemplares expalhando armadilhas em diversos pontos na cidade de Muzambinho (MG). Os exemplares coletados foram posteriormente utilizados em aulas práticas de biologia no ensino médio e superior.
Aqui você encontra um guia de como trabalhar com Drosophila melangogaster, preparando o meio de cultivo, fazendo seleção de machos/fêmeas e cruzamentos.
Experimentação-investigativa
Sabemos que a atividade experimental por si só, não é capaz de promover uma aprendizagem significativa. É importante usa-la como uma ferramenta em conjunto com outras estratégias de ensino. A contextualização dos conteúdos trabalhados, a problematização e contrução de hipóteses pelos alunos e uma abordagem investigativa da experimentação formam um conjunto que pode auxiliar o professor a construir um ambiente onde os alunos são sujeitos no processo ensino-aprendizagem. Gostaria de ver um exemplo?
Antônio Marcos Nogueira Sodré construíu um roteiro experimetal para investigação do padrão de herança em Drosófila para ser utilizado por professores que desejam incluir essa atividade nas aulas de genética para o 3˚ ano do ensino médio. Este trabalho foi parte da dissertação de mestrado dele.
Em seu trabalho Antônio descreve os momentos presentes em sua estratégia de ensino. São eles:
Neste momento este questionário foi aplicado.
Será que este padrão de herança determinado por Mendel se repete na natureza para os demais organismos?
Aqui os alunos podem levantar diferentes hipóteses para solucionar o problema.
O professor pode discutir e mediar com os alunos diferentes formas de testa-las.
Esta atividade pode surgir como uma possibilidade de testar as hipóteses levantadas pelos alunos.
Este roteiro experimental foi desenvolvido com os alunos.
Os resultados experimentais foram utilizados para confrontar as hipóteses dos alunos sobre a questão proposta na problematização. Os alunos apresentaram seus resultados e conclusões para toda a turma.
Sequência Didática
Caso você esteja procurando uma sequência didática sobre o assunto, que possa te inspirar e direcionar, aqui vai um exemplo.
Karine Brandão Oliveira Rios junto com um grupo da Universídade Estadual de Feira de Santana relatam o desenvolvimento de uma sequência didática sobre os mecanismos de transmissão de características hereditárias monogênicas autossômicas.
Karine propões que se você deseja construir uma sequência didática sobre o ensino de genética mendeliana com o propósito de promover a compreensão dos mecanismos de transmissão de características hereditárias monogênicas autossômicas para turmas da terceira série do Ensino Médio, é aconselhável:
Promover a apropriação dos conceitos de gene, alelo, cruzamento recíproco, dominancia e recessividade.
História e contribuição para a compreensão da hereditariedade através dos experimentos com ervilhas.
Discussão da meiose como mecanismo gerador da variabilidade genética.
Uso de modelos didaticos como "botões de pressão", que simulam cruzamentos genéticos e facilitam a compreensão da relação entre a segregação cromossômica na meiose e as proporções mendelianas.
Manuseio das Drosófilas, reconhecimento do dimorfismo sexual e identificação das linhagens usadas no experimento.
Montagem da Geração Parental (exemplo:Selvagem/Sepia e Selvagem/Vestigial).
Contagem dos organismos obtidos na geração F1.
Cruzamentos de F1 com F1, para obtenção da geração F2.
Contagem de F2.
Análise e discussão dos resultados desses cruzamentos e comparação entre estes resultados com os obtidos por Mendel nos cruzamentos com as ervilhas e da relação destes resultados com os mecanismos de segregação cromossômica na meiose.
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